為促進合肥市中學數(shù)學教師積極開展課改實驗和教學研究，展示合肥市中學數(shù)學教師教學風采與研究成果，引領合肥市高中數(shù)學教師認真學習、全面落實《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》精神，提升合肥市高中數(shù)學實施新課程、使用新教材工作水平和能力，2021年4月15日星期四下午14：00整，在合肥七中桃蹊會堂召開2020-2021學年度第二學期第七次市級教研活動———高二年級教學研討。參會人員有合肥市教育科學研究院數(shù)學教研員、特級教師、正高級教師張永超，嘉賓主評合肥六中特級教師、正高級教師侯曙明，專題講座合肥七中高級教師王世朋，研討課承擔人合肥七中教師吳先宇，以及合肥市全體高二年級數(shù)學教師、合肥市部分高一高三數(shù)學教師等。

首先，吳老師給我們帶來了一堂異彩紛呈的研究課《排列》。他以跑操比賽作為問題情境導入新課，逐步形成排列概念并加以辨析，進而深化探究排列數(shù)，然后學生小試牛刀，師生共同小結本節(jié)課所學知識，從而完成本節(jié)課授課。吳老師授課語速中等，聲音富有磁性，能較好的運用過程評價與結果評價，能及時深入學生之中，關注學生的知識生成情況，并恰當?shù)倪\用智慧課堂將學生機與教師機聯(lián)系起來，用新技術助力學生查閱授課課件、拍照講解運算過程、提交問題答案等。很好的體現(xiàn)了新課改對于課堂的要求。

緊接著，侯曙明老師做了題為《理解教材，用好素材，構建概念》的講座，他指出一種現(xiàn)象，也就是不能對于“一個定義、三項注意”式的機械教學。因為，如果這樣教學，實際上是為了考試而割裂了知識的系統(tǒng)性、生成性，不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。他友情提醒與會同行要注意教概念也是教思維、教素養(yǎng)。同時他結合吳老師的授課，對比自己的教學，提出對于教材概念應體現(xiàn)學生主體地位，變講清講透講活為教清教透教活，方為順應教學潮流之舉，方能培育學生良好的科學精神和創(chuàng)新意識，提升學生卓越的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

之后，王世朋老師分享了自己《基于認知邏輯鏈下的三角函數(shù)單元教學策略分析》研究成果。他從四個方面：問題提出背景、學生認知基礎分析、基于認知邏輯鏈的單元教學策略分析、關于三角函數(shù)單元教學的一點思考，分項講解，詳實論證，展示自己所思所得。他提醒參會一線教師，面對新教材，我們一定要體會教材編寫的用意，利用諸如三角函數(shù)中整體換元法的邏輯鏈設計服務于課堂教學，運用恰當?shù)慕虒W策略進行知識結構教學，推進單元教學，展現(xiàn)新教材的風采。王老師同時建議，從目前的合肥市教師工作任務來說，絕大多數(shù)教師都具有研究教材、研究課程標準、研究考試評價、研究學生學習的能力，他熱切盼望大家都能行動起來，投入到研究之中，這樣既成長學生，讓每個學生都能在自己的現(xiàn)有基礎上獲得良好的數(shù)學教育、得到不同的發(fā)展，也成就自己獲得美譽，最終也奉獻學校，實現(xiàn)自己與學生與學校的良性共贏成長。

最后，張永超老師作總結和指導，對于吳老師所授概念課，建議應讓學生知曉講不講順序是排列的重要特征。如果授課時注意講清，無疑是錦上添花，使得概念更明確，學生的思維更深刻，課程更完美。提醒各位同仁，頂層設計的初衷是為了更好的推進課改，教師作為基本紐帶，應該堅定文化自信，做好自己的事，穩(wěn)健推進課改。教師通過自己有目的有計劃有步驟的努力，不斷引導學生聚焦素養(yǎng)，促進學生感悟數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值，進而改進教學、提升質(zhì)量。

本次合肥市教科院數(shù)學研討活動，對與會人員高效進行后續(xù)教學工作起了很好的示范作用，同時引導他們從現(xiàn)在開始進一步關注新課改并落實到實踐中，更會促進全市高中數(shù)學教師以學生發(fā)展為本、落實立德樹人根本任務、推進發(fā)展素質(zhì)教育的功能。

（馬蕭蕭撰稿  張正安統(tǒng)稿  張永劍審稿）