“90年前，一群熱血青年在嘉興南湖的一只小船上莊嚴宣告：中國共產(chǎn)黨成立了。這一事件，注定作為“開天辟地”載入史冊；這一地點，注定變成“紅色圣地”名揚世界；這一精神，注定成為“革命精神之源”廣為流傳。”
　　“雖然歷史的車輪滾滾向前，時至今日，作為中華兒女的我們心懷對黨的深厚情誼，我們向黨保證：一定刻苦學習、努力奮進、全面發(fā)展，成為國家和民族的棟梁之才。”
　　在嘉興的南湖上，合肥七中的學子發(fā)出以上感慨。
　　4月13日至15日，合肥七中高一年級開展了以“偉大的黨，偉大的民族”為主題的途徑紹興、杭州、嘉興的紅色修學旅行。感受歷史，是為了更好地銘記歷史。故居、文字、圖片、景物，它們雖然是無聲的，卻是歷史最好的見證，用靈魂與它們對話，感觸往昔的那段崢嶸歲月，學生的心靈受到一次徹底的洗禮。從學生的課題匯報中感受到他們在堅定與信念中將一路奮勇前行。
　　合肥工業(yè)大學附屬中學早聞七中修學旅行工作精細、扎實，又在2012年1月6日合肥市教育局舉行的全市高中階段學校修學旅行方案評選會上看到了七中本項工作的展示，感慨于合肥七中具有激發(fā)性、探索性、教育性的路線設計；嚴密、科學、到位的組織管理；周全、細致、規(guī)范的安全保障；感悟的、自豪的、生成的、規(guī)律的、方法性的、提升性的成果展示。本次修學旅行，工大附中特派一位副校長，德育處的兩位主任和一位年級負責人，一行四人全程參與了的七中修學旅行的全過程。返回途中，他們已信心滿滿、經(jīng)驗在身，準備暑假即啟動本校的修學旅行工作。
 
　　一、組織修學旅行精心精細策劃、規(guī)范嚴謹操作確保學生安全
學生的安全是學校開展任何工作的前提，合肥七中的每項工作都是把學生的安全放在首要位置的。在本次修學組織過程中學校進行了周密的籌劃和精細的安排。
建立嚴密的管理制度，責任到人、分工明確。學校成立了高一學生修學旅行領導小組。在校長室的領導下，政教處為第一責任處室，其他處室密切配合。實行三級負責制，帶隊老師向班主任負責，班主任向組團領導負責，組團領導向楊開仁校長負責。
　　層層培訓，做到思想上高度統(tǒng)一。楊開仁校長在3月27日的中層干部會議上就校領導班子會議形成的關于修學旅行的指導思想、方案要求、人員確定等進行了全方位的動員和過細的布置，在4月6日的中心組擴大會議上進行了推進。在校長室的領導下政教處牽頭于4月6日和4月11日召開各班班主任和修學旅行全體帶隊人員（帶隊老師從本班代課老師中產(chǎn)生）會議。對修學旅行的安全管理方案、學生出行注意事項、班主任培訓學生的內(nèi)容、安全事故突發(fā)事件應急預案等進行詳細的解讀，并對學生課題的選定拿出指導性意見。4月11日中午，高二年級的班長和高一年級的班長進行互動，就修學旅行從學生的角度談經(jīng)驗、說感受。4月12日，利用課外活動時間，政教處在高一年級專門召開校會，對修學的意義、出行注意事項面向全體學生進行全面的動員和培訓
　　家校密切配合，確保學生的安全。政教處于4 月6日召開家長會，印發(fā)《致高一全體家長的一封信》，讓家長本著自愿的原則與孩子商量確定是否參加本次修學旅行并在回執(zhí)單上簽字，對少數(shù)由于特殊原因不能前去的學生，提醒家長在別的學生修學期間在家監(jiān)護好自己的孩子，以免學生借故獨自外出旅行。
讓旅行社競標，確保學生的出行質(zhì)量。本次出行將高一年級分為四個組團，考慮到旅行社的承載力會影響出行的質(zhì)量，學校要求一個旅行社只接一個組團。4月9日和4月11日學校召集中標的四家旅行社負責人和導游召開了兩次專門會議，對學生出行中用餐和住宿標準、導游的學識等都進行了明確的要求。精密的準備工作使得本次修學旅行平穩(wěn)安全，也充分反映了七中精細化管理滲透在學校的各項工作中。
　　二、凝集智慧精選課題拓展課堂內(nèi)涵 讓學生游有所思游有所獲
楊開仁校長在修學旅行動議會上說：社會實踐活動是綜合實踐課（必修）的重要內(nèi)容，修學旅行是綜合實踐課的重要內(nèi)容，也是學生獲得社會實踐學分的一個重要途徑，要讓學生帶著課題走出校門，接觸社會、認識世界，開闊視野、增長知識。
　　自三月中旬確定修學路線后，校長室就布置政教處發(fā)動各學科老師就紹興、杭州、嘉興的魯迅故居、蘭亭、沈園、西湖、南湖等景點開發(fā)課題，經(jīng)語文組、歷史組、政治組等老師反復斟酌，針對本次修學旅行確定了杭州的飲食文化 、唐詩宋詞中的江南、南湖----中共的搖籃、杭州的歷史名人、杭州本土文化探究、西湖自然與人文保護之我見、魯迅精神對90后成長的啟示、杭州、紹興、南湖游記、文人墨客揮毫西湖——西湖人文風物探索、魯迅與紹興、試論紹興歷史上的名人及其貢獻、踏訪紅色圣地  感悟革命精神——嘉興南湖紅色之旅、蘭亭與《蘭亭集序》、西湖成因之我見、“中共一大”對中國發(fā)展的深遠意義、陸游與唐婉的愛情絕唱----游沈園有感等26個基礎課題，學生還可以在此基礎上自己開發(fā)課題。
　　在旅行的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)學生不約而同地都帶著紙筆，遇到自己需要的內(nèi)容不停地寫寫記記、若有所思地多方觀察。同課題小組的同學分工合作，必要的時候還向同行的老師請教。
　　“魯迅先生憑著一腔愛國的熱血，向當時的反動派勇敢地投擲出一支支利劍。一個人可以影響整個國家的思想風潮，這是先生的魅力，但愿先生的精神能永世長存。我們小組的《魯迅精神對90后成長的啟示》這個課題因踏尋先生的足跡而使我們熱血沸騰，結(jié)題并獲獎我們有信心。”高一（7）班的劉偉成同學信心滿滿地說。“一葉頻波翔舞，吳天碧水悠悠。綠楊深處泊紅舟，歷史功勛鑄就。辟地開天從此，英雄領袖神州。工農(nóng)革命壯心酬，偉業(yè)中華永壽。”高一（8）班的馬驍同學即興作詩一首，他選的《南湖—中共的搖籃》課題已在他心中呼之欲出。
　　南湖革命紀念館展陳主題包括“開天辟地”和“光輝歷程”兩大方面，以“開天辟地——中國共產(chǎn)黨誕生”這一歷史事件為核心，以黨的先進性教育為主題，以黨的“一大”為重點，向前延伸至中國近代史，向后延伸至中國當代史，展陳跨度從1840年至中國當代史。展廳里的“南湖紅船”模型按照紅船1∶1的比例復制而成，外觀幾乎一模一樣。通過幻影成像的方式，“南湖紅船”逼真地再現(xiàn)了90年前那群熱血青年在船艙中開會的情景。“讓我們喊一遍口號吧！記得聲音要輕一點。”“嗯！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”……呼喊聲雖然很低沉，但字字鏗鏘有力，足以響徹寰宇。此情此景，學生仿佛親身經(jīng)歷了那激情澎湃的一刻，很多學生留下了激動的眼淚。不少學生因震撼而放棄了來之前選的課題，轉(zhuǎn)而選了《踏訪紅色圣地、感悟革命精神——嘉興南湖紅色之旅》這個課題，準備回去后一定將自己此時激動、崇敬的心情和對中國共產(chǎn)黨的熱愛盡情抒寫。
　　三、以小組為游學的基本單位 學生同伴互助自我管理
學生的最終成長來自自我管理、自我教育、自我服務，這也是新課改精神的集中體現(xiàn)。同伴互助是指一種基于同伴互相關照的可能性，促進同伴關系和個體認知能力，以相互結(jié)合的形式并根據(jù)一定的程序和方法來組織學習和成長的一種教育策略。為了讓學生在此次修學旅行中自己管理自己、體會合作意識、體驗團隊精神、在相互陪伴中共同成長，學校在本次修學旅行的組織過程中進行了精心的安排。
　　各班級實行班長負責制，班級內(nèi)部以4人為單位分成若干小組，固定車上的座位，固定住宿房間，就餐時十人一桌的人員也同時安排好，選出一位負責人也可按一定順序輪流負責，小組成員在出行中選同樣的課題、互助合作、整體作為。從過程來看，學生們上車和就餐時整齊劃一、效能很高。
更可喜的是，在修學的過程中，組長和組員們在進行多方組織、前后照應、清點人數(shù)、發(fā)起思考話題等，老師們則在一旁溫暖地注視著，在學生需要的時候適時地給予力量。不少班主任還特意將一些平常有隔閡的學生排在了一組，讓他們在修學旅行這樣一個開放的空間里進一步相互了解、淡化間隙、培養(yǎng)友誼。這樣層層負責、自主管理的體制不僅使本次修學旅行整齊劃一、平穩(wěn)有序而且整個過程充滿激情與活力，互相愛護、互相扶助之風滋潤著所有出行的學生。
學生的能力在 “同伴”和“互助”這一活動過程中不斷創(chuàng)生。同伴互助作為一種學習生命存在及優(yōu)化形式，在本次修學旅行中得到了極度的發(fā)揮。各小組成員在這一過程中學會交往，互相融合，構(gòu)建合作過程中共同的價值和意義。
　　最好的教育一定是觸動學生心靈的教育，在飽覽祖國大好河山的過程中，在踏尋革命足跡的震撼中，學生愛國主義情感油然而生，從而砥礪意志，增強了成長的內(nèi)驅(qū)力，立志成為國家和民族的棟梁之才。
　　學生在本次紅色之旅的過程中重溫黨的輝煌歷程，緬懷革命先烈的豐功偉績。尤其是嘉興之行，革命紀念館記載著革命歷史，傳承著“紅船精神”。紅船猶如一座豐碑，永遠佇立在南湖之濱。紅船更是一種精神，永遠銘刻在學生的心中。
　　在離開嘉興將要結(jié)束本次修學旅行時，老師帶著學生站在紅船之畔，真誠地祝愿：我們偉大的黨永遠走在時代前列，我們偉大的民族代代自強不息，我們偉大的人民更加幸福。（顧曉惠）